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文明播报
绣湖小学一案例入选省“三全育人”优秀案例
“书信+”共育，谱写“家校社”育人协奏曲
浙江省“三全育人”优秀案例日前公布，我市绣湖小学教育集团的《“书信+”共育，谱写“家校社”育人协奏曲》案例入选。
绣湖小学教育集团聚焦立德树人根本任务，坚持全员、全程、全方位“三全育人”的要求，建立“书信+”共育机制，以学“绣湖四书”为载体，即以文字之书修身、实践之书拓能、心灵之书润心、社会之书融家，打开家校社共育通道，凸显“一信两翼三全四书六活共成长”的育人特色，创新“书信+”共育的“家校社”协同育人新文化，从修养、品行、心灵、大爱四方面培育全面发展的绣湖学子。
落实机制：“书信+”的育人机制
书信不仅是人际情感交流的载体，也能成为教育教学的素材。既能让那些觉得不好意思说或害怕说出口的话真实表达出来，情感得以自然流露；又能避免在电话或微信视频中无话可说的尴尬；还能发挥书信文字可以反复斟酌修改的优势，提升学生书面表达能力。
学校结合各年龄段的特点，将“书信”德育融入丰富多彩的体验式活动中，鼓励不同年段的师生、亲朋好友之间读书信、绘书信、传书信、演书信、评书信。
实施载体：“书信+”与“绣湖四书”共育体系
学校“书信+”育人体系，以学“绣湖四书”为载体，每学期期末学校都会发给孩子一本“四书手册”，丰富多彩的活动引导学生以文字之书修身、实践之书拓能、心灵之书润心、社会之书融家，激发学生学习活力、生命活力、健康活力。
特色路径：形成“一信两翼三全四书六活共成长”体系
“一信”指“书信”；“两翼”指打开学校与家庭、社会的两条通道，实现家校社三方共育；“三全”指搭学校主平台、架家庭暖平台、展社会大平台，实现全员育人、全过程育人、全方位育人的目标；“四书”指“绣湖四书”，包含文字之书、实践之书、心灵之书和社会之书；“六活”指开展六项活动，润泽孩子心灵，成长“四好”少年，传承传统文化。
教育的魅力在于创造，德育的价值在于唤醒。绣湖小学教育集团“书信+”推进“家校社”共育融合，文字之书修身、实践之书拓能、心灵之书润心、社会之书融家，打开多元育人的通道，让每一位学生的生命价值在“家校社”协奏曲中不断提升。（樊婷婷）